Strategie nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami

Edukacja specjalna jest rozwijana jako wyjątkowa usługa dla uczniów z niepełnosprawnością umysłową, fizyczną, emocjonalną i behawioralną. Stosuje określone strategie nauczania w celu rozwijania pełnych możliwości uczniów ze specjalnymi potrzebami.

Jednak termin „specjalne potrzeby” jest tak szeroki, że nauczyciele nieuchronnie spotykają się z jakimś rodzajem uczniowie ze specjalnymi potrzebami w ich ogólnodostępnych salach lekcyjnych . Niezależnie od tego, czy jest to niepełnosprawność w nauce, fizyczna, rozwojowa, behawioralna, emocjonalna czy komunikacyjna, jako nauczyciel musisz być gotowy do stosowania indywidualnych strategii nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami.

Obecnie wielu specjalistów zgadza się z modelem włączenia w edukację, co dodatkowo wzmacnia argument, że wszyscy nauczyciele muszą posiadać zasoby, aby zapewnić wspierające środowisko uczenia się dla uczniów ze specjalnymi potrzebami.

W tym artykule przyjrzymy się najczęstszym niepełnosprawnościom występującym w typowych salach lekcyjnych i omówimy strategie nauczania uczniów z tymi konkretnymi niepełnosprawnościami, a także ogólne wskazówki, z których wszyscy uczniowie mogą skorzystać.

Uczniowie ze specjalnymi potrzebami a uczniowie niepełnosprawni

Zanim zagłębimy się w temat, dokonajmy wyraźnego rozróżnienia między „uczniami ze specjalnymi potrzebami”, a jeszcze lepiej „uczniami ze specjalnymi potrzebami edukacyjnymi” i „studentami niepełnosprawnymi”. Na pierwszy rzut oka może się to wydawać grą słów, ale jest bardzo subtelna, ale ważna różnica.

Te trzy terminy są przez większość czasu używane zamiennie, co znacznie utrudnia dokonanie jednoznacznego rozróżnienia.

anioł numer 3333 znaczenie

Zwykle wyrażenie „specjalne potrzeby” służy jako pojęcie zbiorcze, podczas gdy „niepełnosprawność” i „specjalne potrzeby edukacyjne” są bardziej szczegółowe. Termin „niepełnosprawność” dotyczy bardziej niepełnosprawności fizycznej i psychicznej, podczas gdy „specjalne potrzeby edukacyjne” odnoszą się do trudności w nauce, które utrudniają naukę uczniom w porównaniu z większością dzieci w tym samym wieku.

Jako nauczyciel ważne jest, abyś był świadomy tych różnic, chociaż tak naprawdę nie mówią one wiele o podejściu do nauczania, które powinieneś przyjąć. Są ważne, ponieważ rodzice mogą używać tych terminów, a ty powinieneś wiedzieć, jakie pytania zadać i jak je lepiej zrozumieć.

Najczęstsze zaburzenia uczenia się/zachowania obserwowane w salach lekcyjnych

Nauczanie uczniów ze specjalnymi potrzebami nie jest podejściem uniwersalnym, ponieważ do problemów emocjonalnych i behawioralnych należy podchodzić w określony sposób, co może być całkowicie nieskuteczne w przypadku uczniów z upośledzeniem fizycznym lub sensorycznym, takim jak problemy ze słuchem lub widzeniem.

Z tego powodu przyjrzymy się pięciu najczęstszym uczniom ze specjalnymi potrzebami, których można spotkać w zwykłej klasie, i omówimy, jak rozpoznać ich objawy i jaka byłaby najlepsza strategia nauczania.

Dysleksja

Dysleksja jest klasyfikowana jako zaburzenie uczenia się, w którym uczeń ma problemy z identyfikacją dźwięków, liter i relacji między nimi (dekodowaniem). Ponieważ ten konkretny problem najpoważniej wpływa na zdolność czytania, nazywa się go również trudnością w czytaniu. Uczniowie zmagają się z przetwarzaniem języka.

Uczniowie z dysleksją mają normalny wzrok i normalną inteligencję, co oznacza, że dzięki wczesnej interwencji i specjalnym strategiom wychowania dziecko może przezwyciężyć te trudności bez wpływu tego stanu na ich potencjał edukacyjny.

Jak rozpoznać dysleksję u dzieci?

Objawy różnią się w zależności od wieku i poziomu wykształcenia dziecka, a także od osoby do osoby. Oto typowe problemy:

Opóźniony rozwój mowy i problemy z mówieniem (zwłaszcza z długimi słowami, np. mówiąc „hecilopter” zamiast „helikopter”).
Nie potrafią używać poprawnych słów podczas wyrażania siebie.
Problemy nauka liter i dźwięków .
Mieszanie liter, na przykład pisanie „6” zamiast „9” lub „b” zamiast „d”.
Myląca kolejność liter.
Wolne czytanie i popełnianie błędów.
Problemy ze świadomością fonologiczną. Na przykład nie możesz odpowiedzieć na pytanie „Ile słów możesz wymyślić w tym wierszu ze słowem „kot”?”

Strategie nauczania uczniów z dysleksją w klasach ogólnodostępnych

Aby pomóc uczniom z dysleksją, możesz skorzystać z następujących strategii:

Pozwól na użycie magnetofonu. Uczniowie z dysleksją zwykle mają więcej problemów z czytaniem i pisaniem, podczas gdy ich umiejętności słuchania i mówienia pozostają nienaruszone.
Podziel pracę na mniejsze części. Daj uczniom z dysleksją mniej pracy, aby nie czuli się onieśmieleni, ponieważ pracują wolniej niż inni uczniowie.
Wyjaśnij pisemne instrukcje. Zawsze, gdy instrukcje są pisane, wypowiadaj je na głos, używając prostszych słów.
Podaj oddzielne lub dodatkowe materiały do nauki. Istnieje wiele materiałów dydaktycznych dostosowanych do potrzeb uczniów z dysleksją. Możesz korzystać z gier instruktażowych, zajęć partnerskich, specjalnych podręczników lub kart pracy.
Dowiedz się, jak zapewnić uczniom pozytywne doświadczenie uczenia się przez przeczytanie naszego szczegółowego artykułu .

ADHD

Z całego spektrum zaburzeń neurobehawioralnych, zespół nadpobudliwości psychoruchowej z deficytem uwagi (ADHD) jest najczęściej diagnozowanym schorzeniem u dzieci i młodzieży. Charakteryzuje się uporczywą i ciężką nadpobudliwością i incydentami nieuwagi, które trwają co najmniej 6 miesięcy i zakłócają wyniki społeczne i akademickie dziecka.

Jest to również najczęściej błędnie diagnozowana choroba, ponieważ wiele dzieci, które są naturalnie bardziej aktywne i mają trudny temperament, można uznać za cierpiące na ADHD. Aby uniknąć popełnienia błędu, zawsze utrzymuj bliską komunikację z rodzicami i zachęcaj do oceny psychologicznej i wsparcia. W końcu ADHD jest zaburzeniem zachowania, a podobne objawy mogą być spowodowane problemami w domu, wybuchami spowodowanymi niedawnym traumatycznym wydarzeniem, konfliktami rówieśniczymi lub presją itp.

Jak rozpoznać ADHD u dzieci

Oto najczęstsze objawy dzieci zmagających się z ADHD:

Kłopoty z czekaniem na swoją kolej i przerywaniem innym.
Nagłe wybuchy złości, krzyki, a nawet przejawy agresji fizycznej.
Nadpobudliwość w postaci biegania, skakania, wiercenia się lub skręcania się podczas zajęć.
Brak zainteresowania kończeniem zajęć i zadań szkolnych.
Problemy z utrzymaniem ich uwagi, nawet jeśli zwracasz się do nich bezpośrednio.
Popełnianie błędów, zapominanie o rzeczach i/lub problemy ze śledzeniem rzeczy.

Strategie nauczania uczniów z ADHD w zwykłych klasach

Radzenie sobie z dziećmi z ADHD może być sporym wyzwaniem, ale istnieje kilka strategii, które mogą pomóc:

Posadź je z dala od czynników rozpraszających, takich jak okna lub drzwi. Upewnij się, że w pobliżu nie ma innych kolegów z klasy, którzy mogliby ich sprowokować lub spróbować zwrócić ich uwagę.
Daj im instrukcje krok po kroku, używając prostych słów.
Używaj wizualizacji i kolorowych, stymulujących materiałów dydaktycznych, które mogą przyciągnąć ich uwagę.
Zacznij od trudniejszych czynności, ponieważ pod koniec dnia ich uwaga jest mniejsza.
Dostosuj egzaminy lub oceny do ich potrzeb. Na przykład pozwól im zdawać egzaminy ustnie, zamiast kazać im zapisywać odpowiedzi na pytania otwarte.
Podziel długoterminowe projekty na mniejsze segmenty i nagradzaj je za ukończenie każdego segmentu.
Porozmawiaj z rodzicami o organizowaniu i kończeniu prac domowych.
Daj im kulki antystresowe lub podobne zabawki antystresowe, gdy się zdenerwują lub nie mogą się skupić.
Różnicuj działania, spraw, by były nieprzewidywalne, zabawne i interaktywne.

Opóźnienia rozwojowe

„Opóźnienia w rozwoju” to ogólny termin, który obejmuje kilka rodzajów trudności, w tym opóźnienia poznawcze (problemy ze świadomością, problemy ze zrozumieniem, problemy z nauką), opóźnienia motoryczne (niezdarność, problemy z chodzeniem, trudności z trzymaniem przedmiotów itp.), społeczne, emocjonalne i behawioralne opóźnienia (problemy z komunikacją z innymi, graniem i interakcją).

Ta kategoria nie jest stanem ani zaburzeniem, ponieważ każde dziecko rozwija się w innym tempie. „Opóźnienia w rozwoju” oznaczają po prostu, że dziecko nadal nie osiągnęło pewnego etapu rozwoju, który większość dzieci w tym wieku już osiągnęła. Biorąc to pod uwagę, dzieci z opóźnieniami rozwojowymi są zagrożone rozwojem (lub mają) stanami, takimi jak upośledzenie umysłowe, achondroplazja, dystrofia mięśniowa, autyzm, ADHD i powinny otrzymać szczególną uwagę wcześnie. Musisz użyć specjalnych strategii nauczania, aby pomóc im przezwyciężyć te opóźnienia i nie pozostawać w tyle.

Rozpoznasz te dzieci, ponieważ będą miały problemy z rozwijaniem podstawowych umiejętności i podążaniem za tempem innych kolegów z klasy. Tylko uważaj, aby nie pomylić indywidualnych różnic z opóźnieniami rozwojowymi.

Strategie nauczania uczniów z opóźnieniami rozwojowymi w klasach ogólnodostępnych

Wszystkie zadania muszą odpowiadać potrzebom jednostki, co oznacza, że muszą być spersonalizowane.
Wykorzystaj proste i zabawne zadania z przeszkodami, w których dziecko będzie mogło ćwiczyć swoje umiejętności motoryczne.
Korzystaj z zajęć na świeżym powietrzu, modelarstwa lub gier z zabawkami (glina, papier, ołówki, kredki, nożyczki bezpieczeństwa itp.), aby promować rozwój umiejętności motorycznych.
Planuj wycieczki w teren i zabawne zajęcia na świeżym powietrzu, takie jak zbieranie jesiennych liści.
Używaj tematów lub zajęć, które dziecko lubi, aby zmotywować je do cięższej pracy (w przypadku opóźnień poznawczych).
Bądź konkretny i używaj prostych słów podczas udzielania instrukcji.
Chwal wysiłek, a nie tylko rezultaty.
Mów bezpośrednio i powoli do uczniów, aby mieli czas na przetworzenie instrukcji (w przypadku opóźnień poznawczych).
Wzmocnij próby komunikacji.
Użyj gestów, aby wesprzeć swoje słowa.
Bądź cierpliwy, gdy uczeń mówi i czekaj dłużej niż zwykle.
Zachęcaj do interaktywnej komunikacji w klasie lub w grupach.
Odkrywaj uczucia poprzez zabawę.
Ustaw konkretne procedury „dzień dobry” i „do widzenia”.
Poproś uczniów, aby wyobrazili sobie, jak ich zachowanie może wpłynąć na innych.

Autyzm

Znany również jako zaburzenie ze spektrum autyzmu (ASD), stan ten jest szerokim terminem, który odnosi się do trudności w zakresie umiejętności społecznych, behawioralnych, mowy i komunikacyjnych. To niepokojący stan, który coraz częściej występuje u dzieci na całym świecie. Według stanu na 2020 r. tylko w USA autyzm dotyka 1 na 54 dzieci, zgodnie z Centrum Kontroli Chorób .

Niestety genetyka i starsi rodzice to dwa główne czynniki ryzyka rozwoju autyzmu. Chłopcy są znacznie bardziej podatni na diagnozę autyzmu niż dziewczynki. Wczesna interwencja jest kluczowa, a dzięki odpowiednim metodom dziecko może się zdrowo rozwijać.

Jak rozpoznać autyzm u dzieci?

Oto kilka niepokojących znaków, których nie powinieneś ignorować:

Nie odpowiadając na ich imię.
Unikanie kontaktu wzrokowego.
Powtarzające się ruchy.
Nie uśmiechasz się, kiedy się do nich uśmiechasz.
Zdenerwowanie się informacjami sensorycznymi (zapachy, dźwięki itp.).
Nie rozumienie tego, co czują inni.
Nie są w stanie wyrazić tego, jak się czują.
Bardzo się denerwuję podczas wprowadzania zmian.
Nie towarzysko z innymi kolegami z klasy.

Strategie nauczania uczniów z autyzmem w klasach ogólnodostępnych

Dzieci z autyzmem mogą wahać się od bycia umysłowo nieobecnymi i niezaangażowanymi, po głośne i agresywne. Oto kilka strategie które pomogą Ci uczyć uczniów z autyzmem:

Niech dziecko wie, co będzie dalej. Dzieci z autyzmem nie lubią zmian i mogą być zdenerwowane, jeśli znajdą się w nieznanej sytuacji. Możesz nawet ustawić liczniki czasu lub użyć obrazów „Co będzie dalej” do działań podczas zajęć.
Bądź konsekwentny i podążaj dalej. Dzieci z autyzmem powinny czuć się przy tobie komfortowo i ci ufać.
Daj im wybór . Możesz po prostu powiedzieć „Dzisiaj będziemy ćwiczyć słownictwo. Chcesz pracować w ten sposób, czy z tym?” To sprawi, że poczują się pod kontrolą. Po prostu nie używaj zbyt wielu opcji, ponieważ możesz je łatwo przytłoczyć.
Użyj harmonogramu tygodniowego i dziennego. W ten sposób dziecko będzie wiedziało, co będzie dalej, a rodzice mogą je również przygotować przed przyjściem do szkoły.
Nie stawiaj oporu, jeśli dziecko chce się czegoś zatrzymać. Na przykład podczas przechodzenia z jednej czynności do drugiej. Pozwól im zatrzymać przedmiot lub daj im czas, zanim będą gotowe do przejścia.

Upośledzenia fizyczne

Istnieje wiele niesprawności fizycznych, które mogą wpływać na normalny rozwój dziecka, ale najczęstsze to problemy z poruszaniem się, głuchota lub zaburzenia widzenia. Te zaburzenia mogą być tymczasowe lub trwałe, w zależności od przyczyny. Zazwyczaj dzieci rodzą się z tymi dysfunkcjami, powstają we wczesnym okresie rozwoju na skutek uszkodzeń lub anomalii mózgu lub są następstwem urazu.

Najczęstszą niepełnosprawnością fizyczną u dzieci jest porażenie mózgowe (CP), które charakteryzuje się słabą koordynacją, sztywnością mięśni, osłabieniem mięśni i drżeniem. Objawy te wpływają na samoocenę dziecka i sposób, w jaki wchodzi ono w interakcje z kolegami z klasy w ich otoczeniu.

Dziecko w obliczu niepełnosprawności fizycznej potrzebowałoby sali lekcyjnej i programu edukacyjnego dostosowanego do jego stanu.

Strategie nauczania uczniów niepełnosprawnych fizycznie w klasach ogólnodostępnych

Strategie nauczania dla uczniów z uszkodzonym słuchem:

Przygotuj klasę, ucząc uczniów o trudnościach, z jakimi borykają się ich koledzy z klasy i wyjaśnij, w jaki sposób powinni z nimi współdziałać.
Prezentuj informacje o wykładzie w formie wizualnej (ulotki do druku, prezentacje PowerPoint itp.).
Używaj także języka migowego za każdym razem, gdy mówisz lub udzielasz instrukcji.
Podaj transkrypcje informacji dźwiękowych.
Zapewnij specjalne materiały audiowizualne, które wspomagają proces uczenia się uczniów z uszkodzonym słuchem.
Bądź cierpliwy i poświęć trochę czasu, gdy uczeń pracuje nad projektem lub udziela odpowiedzi.

Strategie nauczania dla uczniów niedowidzących:

Zawsze opisz lub wyjaśnij wszelkie materiały wizualne wykorzystywane podczas zajęć. Możesz także dyktować, kiedy piszesz coś na tablicy.
Podaj instrukcje ustne. Za każdym razem, gdy korzystasz z materiałów drukowanych, przeczytaj na głos instrukcje i zadanie.
Zmień zasady w klasie. Na przykład poproś dzieci, aby klaskały, gdy chcą zadać pytanie, zamiast podnosić rękę.
W miarę możliwości polegaj na informacjach dotykowych. Na przykład, kiedy uczysz się o przyrodzie i roślinach, przynieś przykłady liści i różnych rodzajów roślin, aby dzieci mogły ich dotykać, zamiast używać obrazków.
Korzystaj z technologii wspomagających. Wiele podręczników szkolnych można znaleźć w formacie audio. Daj dzieciom niedowidzącym możliwość wysłuchania wykładu na słuchawkach, podczas gdy inni będą czytać materiał. Jeśli sam przygotujesz materiał do czytania, możesz nagrać siebie czytając wykład i dać taśmę uczniowi, aby mógł słuchać, podczas gdy inni czytają.

Strategie nauczania dla uczniów z upośledzeniem ruchowym / CP:

Sprawdź klasę i zgłoś wszelkie przeszkody fizyczne, które mogą stanowić przeszkodę dla dzieci z niepełnosprawnością ruchową. Celem jest stworzenie łatwo dostępnej klasy.
Zmień układ biurek, aby było więcej miejsca dla dzieci na wózkach inwalidzkich.
Zezwól studentom na nagrywanie wykładu, zamiast pisania lub robienia notatek.
Połącz ucznia z kolegą z klasy, który może mu pomóc podczas pracy nad projektami.
Studenci, którzy nie potrafią pisać, muszą mieć możliwość ustnego zdawania egzaminów.

Ogólne strategie nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami w klasach

Zawsze jest trochę łatwiej, gdy masz wystarczającą ilość informacji o stanie dziecka i właściwą diagnozę, ale nie zawsze tak jest. Po pierwsze, w Twojej klasie może być kilku uczniów ze specjalnymi potrzebami o różnym wyglądzie klinicznym. Więc jakie są ogólne strategie nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami, które możesz wdrożyć w swojej klasie, aby zapewnić integracyjne środowisko?

Zidentyfikuj rodzaj niepełnosprawności ucznia

Pierwszym krokiem w przygotowaniu sali lekcyjnej, materiałów do nauczania i uczenia się, a także całego programu nauczania jest zrozumienie stanu uczniów ze specjalnymi potrzebami. Znajomość trudności, z jakimi się borykają, może pomóc w podjęciu właściwych decyzji. Nie musisz znać terminologii medycznej, aby odnieść sukces. Po prostu zbuduj szczerą i otwartą komunikację z rodzicami dzieci, a także z samymi dziećmi. Zapytaj, jak się czują lub czy coś jest dla nich trudne. Wysłuchaj ich aktywnie i spróbuj rozwiązać problemy, nad którymi masz kontrolę.

Praca w małych grupach

Jednym ze sposobów personalizacji klasy jest tworzenie małych grup od dwóch do trzech dzieci, które są na tym samym poziomie edukacji lub borykają się z podobnymi zadaniami. W ten sposób będziesz mógł przydzielać im dostosowane zadania, które pomogą im poprawić konkretne umiejętności uczenia się, z którymi mają trudności, podczas gdy inni uczniowie pracują nad bardziej zaawansowanymi zadaniami.

Twórz centra klas

Innym sposobem na zaspokojenie potrzeb edukacyjnych wszystkich uczniów w klasie jest tworzenie wyspecjalizowanych ośrodków edukacyjnych. Zapewniają uczniom ekscytujące możliwości uczenia się w stymulującym środowisku. Dzieje się tak, ponieważ centra edukacyjne są wypełnione unikalnymi zasobami, takimi jak manipulacje, materiały artystyczne, książki i inne narzędzia instruktażowe, z których mogą skorzystać uczniowie ze specjalnymi potrzebami. Możesz nawet tworzyć centra tematyczne lub centra dostosowane do określonych warunków. Na przykład centrum edukacyjne dla uczniów z dysleksją, w którym książki i inne materiały są tworzone specjalnie dla nich i jest dużo materiałów wizualnych.

Korzystaj z wielopoziomowych materiałów dydaktycznych

Jedna koncepcja może być wyjaśniona na różne sposoby. Podczas gdy większość dzieci powinna być wystawiona na bardziej zaawansowany punkt widzenia, który może im pomóc w rozwoju, niektóre mogą czuć się przytłoczone i zastraszone, a nawet mogą zostać w tyle. Aby temu zapobiec, możesz zapewnić uczniom wyjaśnienia na różnych poziomach, a nawet materiały do czytania na różnym poziomie na ten sam temat.

Aby uniknąć dyskryminacji dzieci, możesz udostępnić wszystkim uczniom dwupoziomowe zasoby i poprosić ich, aby wybrali, nad którym chcą pracować. Zminimalizuje to frustrację i zbuduje pewność siebie, a nawet motywację do nauki.

Zanim wyjdziesz

Jak widać, znalezienie właściwych strategii nauczania uczniów ze specjalnymi potrzebami nie jest łatwym zadaniem, ale mamy nadzieję, że pomogliśmy Ci lepiej rozpoznać i podejść do uczniów z różnymi rodzajami trudności w nauce, a także przygotować klasę i siebie do edukacji włączającej.

Wierzymy, że każdy uczeń jest inny, a spersonalizowane metody nauczania są kluczem do sukcesu. Ponieważ nie zawsze jest to możliwe w typowej klasie szkolnej, uważamy, że drugą najlepszą rzeczą jest nauczenie się określonych strategii nauczania dla dzieci o określonych specjalnych potrzebach.

Co więcej, nasza pomoc dla Ciebie nie kończy się tutaj. Regularnie dzielimy się wnikliwymi informacjami na temat edukacji i rozwoju dzieci na naszym blogu, z których może skorzystać każdy nauczyciel, wychowawca w domu i rodzic. Mamy również ogromną edukacyjną bibliotekę arkuszy, z której możesz korzystać na swoich zajęciach.

książki do czytania dla 11-latków

Podziel Się Z Przyjaciółmi:

iamannitian.com