Jak dzieci uczą się poprzez zabawę

Wszyscy słyszeliśmy o tym zdaniu tak proste jak dziecinna zabawa , ale to pozornie proste powiedzenie sugeruje, że aktywność dzieci bawiących się jest nieistotna lub nie jest aż tak ważna. Cóż, w rzeczywistości jest to ważne nie tylko dla „ dobrostan poznawczy, fizyczny, społeczny i emocjonalny dzieci i młodzieży ”, ale nauka przez zabawę jest również bardzo skuteczną metodą nauczania i uczenia się dla dzieci, co jeszcze bardziej podkreśla znaczenie tej, na pierwszy rzut oka, nonszalanckiej czynności.

2 paź znak zodiaku

Jak więc dzieci mogą uczyć się poprzez zabawę? Zanim odpowiemy na to pytanie, najpierw musimy zdefiniować, czym właściwie jest dziecięca zabawa. Tylko wtedy możemy przejść do sedna tematów, takich jak jak dzieci mogą się czegokolwiek nauczyć poprzez zabawę lub rodzaje uczenia się opartego na zabawie.

Rozrywka edukacyjna

Pomysł, że dzieci mogą uczyć się ważnych umiejętności lub informacji poprzez zabawę, nie jest niczym nowym w wyobraźni. Koncepcja rozrywki edukacyjnej istnieje od około 70 lat, mniej więcej. Jednak idea łączenia edukacji i spędzania wolnego czasu jest znacznie starsza.

Można go prześledzić już w XVI i XVII wieku, a dokładniej w ruchach renesansu i oświecenia. Jan Amos Komensky jest jednym z bardziej znanych filozofów, którzy zapoczątkowali ideę, że dzieci mogą uczyć się poprzez zabawę. W XX wieku pomysł ten został wprowadzony w życie przez nikogo innego, jak Walta Disneya i jego kreskówek. Od tego czasu jest stosowany w różnych mediach, takich jak film, telewizja i gry, z których wszystkie pełnią funkcję dydaktyczną, czyli zdolność do rozpowszechniania ważnych informacji lub wiedzy.

Rozwój cyfrowej rozrywki dał nam nowe spojrzenie na to, jak wiele dzieci mogą faktycznie nauczyć się poprzez zabawę, mimo że jej rozwój miał bardzo niewiele wspólnego z tą ideą (istnieje wiele innych czynników, które wpłynęły na rozwój Edutainment, ale jest to całkowicie inna sprawa). Biorąc to pod uwagę, cyfrowa rozrywka, nawet jeśli ma charakter edukacyjny, nie jest pozbawiona wad, ponieważ może nie pozostawiać dzieciom miejsca na ćwiczenie własnej wyobraźni i kreatywności.

Ale zanim przejdziemy do wad, omówimy nasze podstawy.

Jak definiuje się zabawę dzieci?

Najpierw najważniejsze. Chociaż wszyscy wiemy, czym jest zabawa, przynajmniej ogólnie, ujęcie jej w bardziej konkretny sposób pomoże nam lepiej zrozumieć, w jaki sposób dzieci mogą się przez nią uczyć.

Zabawę dla dzieci najlepiej opisać jako czynność lub grupę czynności, które prowadzą do samozabawy gracza, lub w tym przypadku dziecka. Wiąże się to głównie z zasadą przyczyny i skutku, to znaczy, że dziecko otrzymuje z tego jakąś nagrodę emocjonalną lub psychomotoryczną. Możemy również śmiało założyć, że można je zaliczyć do przyjemnych i w dużej mierze spontanicznych, zwłaszcza w młodszym wieku.

Jak to się stało?

Spontaniczność jest jedną z kluczowych cech definiujących zabawę dzieci. Kiedy środowisko jest wystarczająco bezpieczne, ale także sprzyjające w taki sposób, aby dzieci czuły się swobodnie i swobodnie, mają tendencję do odkrywania swoich wrodzonych impulsów, czyli zaczynają się bawić. Dobrym, bardzo częstym przykładem są małe dzieci upuszczające przedmioty, oswajające się z grawitacją, a także wymuszające reakcję rodziców. Powtarzanie takiej akcji w stylu gry jest jednym z najwcześniejszych przykładów behawioralnego uczenia się.

Później, nawet w bardziej ukierunkowanych zabawach, takich jak budowanie klocków LEGO, dzieci mogą całkowicie odwrócić scenariusz i ćwiczyć swoją kreatywność, budując coś zupełnie obcego. Mówiąc o kreatywności, dzieci mogą odgrywać całe, wymyślne światy poprzez udawanie i udawanie, wcielając się w role dorosłych lub superbohaterów. W ten sposób nie tylko wykonują pewne funkcje poznawcze, ale gdy są ćwiczone z rówieśnikami, zabawa w udawanie może również pomóc rozwinąć pewien zestaw umiejętności społecznych.

Rodzaje zabawy

W naszych poprzednich przykładach wspomnieliśmy o kilku rodzajach zabawy i chociaż kategorie nie wykluczają się i nakładają się na siebie, można je podzielić na następujące podgrupy.

To jest warte zanotowania że nie ma jednej uzgodnionej klasyfikacji , ale dla zachowania spójności opracujemy najbardziej odpowiednią dla naszego tematu – klasyfikacja Piageta wywnioskowana z jego teoria rozwoju poznawczego .

• Ćwicz grę

Polega na powtarzaniu prostych umiejętności motorycznych, takich jak klaskanie w dłonie, lub stosunkowo skomplikowanych ruchów ciała, takich jak skakanie lub bieganie. W ten sposób dzieci wykorzystują nabyte umiejętności sensomotoryczne i dalej je rozwijają.

• Udawanie lub gra symboliczna

Polega na naśladowaniu działań lub zachowań innych, ćwiczeniu ich kreatywności i fantazji. Mogą też używać pewnych przedmiotów do symbolizowania czegoś innego, np. udawanie, że krzesło to samochód lub skomplikowany robot.

• Gry z zasadami

Obejmuje ustrukturyzowaną grę, najczęściej z rówieśnikami i przestrzeganie określonego zestawu zasad. Tag, „kaczka, kaczka, gęś”, a nawet sport to tylko niektóre przykłady gier z zasadami.

Co to jest nauka oparta na zabawie?

Teraz, gdy oceniliśmy ogólne znaczenie dziecięcej zabawy i sposobu, w jaki dzieci uczą się pewnych umiejętności, zachowań i zdolności, możemy wyjaśnić pojęcie uczenia się przez zabawę w bardziej dosłownym sensie i w odniesieniu do edukacji.

Powinno być już jasne, że dzieci mają naturalną skłonność do zabawy. Czy to z powodu samozabawy, czy czystej ciekawości, dzieci są silnie zmotywowane do wykonywania czynności przypominających zabawę. Nauka przez zabawę wykorzystuje ten fakt, włączając te czynności jako podstawę do nauki. Charakterystyczną cechą tego podejścia jest to, że proces uczenia się jest w większości przypadków inicjowany przez dziecko, a raczej przez zabawę, a następnie jest wspierany przez nauczyciela, który zachęca dziecko do dociekania, kierując jego procesem myślowym poprzez aktywne uczestnictwo.

Takie podejście stawia dziecko w roli agenta, aktywnie przejmującego kontrolę i dokonującego znaczących wyborów. Ale to nie znaczy, że dorosły/nauczyciel nie ma żadnego autorytetu; chociaż zabawę może inicjować dziecko, dorosły może nadal kierować jej przebiegiem. Możliwa jest również sytuacja odwrotna, a dynamika ta w dużej mierze zależy od rodzaju działalności.

Uczenie się poprzez zabawę w praktyce

Naukę przez zabawę można włączyć do różnych grup wiekowych. Praktykowanie tego podejścia jest opłacalne od przedszkola, gdzie pojawia się dość naturalnie, aż po gimnazjum i liceum, gdzie można je włączyć w różne i bardziej złożone iteracje.

Na przykład w młodszym wieku, gdy dzieci bawią się klockami, puzzlami lub zestawami konstrukcyjnymi, nauczyciel może uczestniczyć i zadawać pytania typu „jak wysoko możesz zbudować wieżę LEGO z elementów X?”, oznaczające podstawowe zasady matematyki lub fizyki, podczas gdy uczeń uczy się manipulować obiektami fizycznymi.

W innym przypadku nauczyciel mógłby zorganizować dramatyzację pewnych kreskówek lub programów, w których dzieci mogą odgrywać swoje ulubione postacie. Ta aktywność daje możliwość doświadczenia interakcji społecznych opartych na rolach, ponieważ angażuje wielu rówieśników i uczy się zasad moralnych opartych na wyborach postaci. Co więcej, można by to rozszerzyć na grę językową, analizującą dialog i wyjaśniającą znaczenie nowych słów.

Innym przykładem działania eksploracyjnego podobnego do zabawy byłoby pokazanie uczniom mikroskopowych obrazów pewnych powierzchni i poproszenie ich o odgadnięcie materiału. Aby dodać kolejną zmarszczkę do gry, nauczyciel mógł śledzić punkty i na końcu wybrać zwycięzcę. Następnie uczniowie mogli obejrzeć omawiane materiały pod mikroskopem, poznając z bliska zdjęcia z bliska. To z kolei może pomóc uczniom w nauce chemii lub biologii.

Mówiąc najprościej, możliwości są nieograniczone. To tylko kilka przykładów, o których moglibyśmy pomyśleć, ale jesteśmy pewni, że możesz zrobić jeszcze lepiej!

Powszechny błąd

Biorąc to pod uwagę, nauczyciel musi zachować czujność, aby nie zamieniać swojej metody nauczania w dawanie czegoś, co znane jest w świecie edukacji jako brokuły w czekoladzie . Analogia w naszym kontekście oznacza, że ​​nie możesz próbować zrobić czegoś interesującego tylko przez zabawianie tego, jeśli dzieci uznają to za nieinteresujące z natury.

Podejście polegające na uczeniu się przez zabawę musi przyjść naturalnie i powinno być częściowo kierowane lub inicjowane przez ucznia. W przeciwnym razie uniknięcie tej powszechnej pułapki może okazać się trudne. Bez względu na to, jak bardzo starasz się zaprezentować coś, co Cię interesuje, dzieciom może się to nie spodobać.

Zalety uczenia się przez zabawę

Poza odgrywaniem ważnej roli we wszechstronnym rozwoju dzieci i zapewnianiem możliwości wykorzystania ich jako narzędzia do nauczania treści w innowacyjny sposób, uczenie się przez zabawę ma kilka dodatkowych pozytywnych aspektów.

• Źródło radości

Po prostu nie możemy tego wystarczająco podkreślić; dzieci będą się dobrze bawić podczas nauki poprzez zabawę. Nie ma innego motywatora, który działa tak dobrze, jak wrodzona emocja dziecięcego szczęścia.

• to ma znaczenie

Z drugiej strony zajęcia oparte na zabawie, takie jak gry, mogą również z natury wywoływać pewne negatywne uczucia, dzięki którym dzieci mogą nauczyć się, że ich wybory mają znaczenie. Nawet jeśli może to być demotywujące dla niektórych dzieci…

• Zawsze mogą spróbować jeszcze raz

Ucząc się poprzez zabawę, będą mogli stale odkrywać nowe możliwości lub robić rzeczy inaczej, jednocześnie doskonaląc pewien zestaw umiejętności lub zdobywając nowe informacje.

• Jest interaktywny i wciągający

Dzieci nie tylko mogą spotykać się z rówieśnikami, uczestnicząc w zajęciach, które są dla nich bardzo silne, ale mogą również otrzymywać natychmiastową informację zwrotną, czy to od moderatora, czy w tym przypadku nauczyciela lub ich przyjaciół. To z kolei utrzyma ich zaangażowanie i pomoże im rozwinąć znaczące więzi społeczne.

Wady uczenia się przez zabawę

Bez względu na to, czy jesteś rodzicem poszukującym alternatywnych podejść do edukacji, czy nauczycielem, który chce ożywić swoją klasę, wybór odpowiedniej metody musi być dokonany na bezstronnych podstawach. W takim przypadku musimy pamiętać o pewnych wadach. Chociaż nauka przez zabawę ma wiele zalet, oto niektóre z wad.

• Nauka może zająć tylne siedzenie

Czasami faktyczna tematyka musi być zinternalizowana w wartości nominalnej, nie ma sposobu na obejście tego. Chociaż takie treści nie zawsze są na pierwszym planie w młodszym wieku, stąd ta metoda ma największe zastosowanie w wieku 2-12 lat, niektórych informacji trzeba po prostu nauczyć się jako takich. Co więcej, niektóre czynności przypominające zabawę mogą wydawać się powtarzalne, a dzieci mogą być dobre w grze, zamiast uczyć się drobiazgów.

• Niektóre dzieci mogą potrzebować więcej wskazówek

Nauka przez zabawę stymuluje kreatywność i zachęca dzieci do samodzielnego myślenia i działania, ale niektóre z nich mogą potrzebować tylko namacalnych wskazówek, zamiast skakać przez obręcze.

• Jeśli jest całkowicie nieustrukturyzowany, może być niesprawiedliwy

Ze względu na nieodłącznie społeczny charakter większości zajęć i gier przypominających zabawę, niektóre dzieci mogą czuć się pominięte, jeśli nie są „najgłośniejsze w pokoju”. Dlatego ważna jest również sumienna struktura, pozostawiająca miejsce na twórczą ekspresję; każde dziecko musi mieć możliwość wypowiedzenia się.

anioł numer 217

Metody edukacyjne wykorzystujące zabawę

Uczenie się przez zabawę jako pomysł można połączyć z bezpośrednim podejściem instruktażowym lub zastosować we własnym, innym wariancie. To po prostu wyzwalające. Warto jednak zauważyć, że istnieją już ustalone metody edukacyjne, które już uwzględniają uczenie się przez zabawę w taki czy inny sposób. Takie przykłady są następujące.

Metoda Montessori

Ta metoda edukacyjna została po raz pierwszy wprowadzona przez Marię Montessori, znaną włoską lekarkę i pedagog. Metoda ta skupia się głównie na „działalności samodzielnej, praktycznej nauce i wspólnej zabawie”. Montessori, z braku lepszego słowa, klasy obejmują uczniów w wieku od 2 1/2 do 6 lat, ale można również znaleźć inne grupy w różnym wieku. Podejście edukacyjne opiera się na modelu konstruktywistycznym, w którym dzieci poznają pojęcia poprzez doświadczenie z pierwszej ręki, a nie instrukcje.

Podejście Reggio Emilia

Podejście Reggio Emilia to także konstruktywistyczna filozofia edukacyjna, która została zapoczątkowana przez zmiany społeczno-polityczne w powojennych Włoszech, a dokładniej w gminie Reggio Emilia. Sprzeciw wobec ówczesnych przepisów oświatowych zrodził podejście eklektyczne, które opiera się na założeniu, że dzieci powinny mieć kontrolę i kierownictwo nad swoją nauką i uczyć się poprzez praktyczne doświadczenia, a nie bezpośrednio nauczony program nauczania.

Ostatnie słowa

Mamy nadzieję, że teraz lepiej rozumiesz, co może obejmować nauka poprzez zabawę. Chociaż metoda bezpośredniego nauczania jest już od jakiegoś czasu szeroko rozpowszechniona w szkołach, w ostatnich latach rośnie liczba dynamicznych i interaktywnych podejść. W rezultacie podejście polegające na uczeniu się przez zabawę stało się stosunkowo popularne w klasach, przedszkolach, a także wśród uczniów w domu.

Niemniej jednak, niezależnie od preferowanej metody lub podejścia, my na KidsKonnect staraj się zapewnić Ci wszystkie niezbędne zasoby, które mogą pomóc Ci jak najskuteczniej prowadzić edukację Twojego dziecka lub uczniów. Wielokrotnie nasza obszerna biblioteka arkuszy roboczych okazała się nieocenionym źródłem informacji dla setek tysięcy nauczycieli i uczniów w domu. Aby zapoznać się z podobnymi artykułami, po prostu przejdź do naszego bloga, na którym odkrywamy wszystko, co związane z edukacją.

Podziel Się Z Przyjaciółmi: